PA - Grupo Mídia x Sala de aula

Através do PA Mídia, percebi que a influência da televisão, na vida dos alunos e alunas, é inegável. Fato comprovado pela pesquisa.

As crianças e jovens entrevistados, pertencem a classe pobre e gastam grande parte do seu tempo livre, assistindo a programação dos canais de TV aberta.

Independente da nossa posição frente a influência da televisão na vida dos alunos, acredito ser muito importante tentar usá-la como aliada no planejamento das aulas, já que ninguém vai deixar de assistir a "telinha".

Foi muito interessante e esclarecedor desenvolver esse PA, pois o assunto é polêmico e divide opiniões de pais, educadores, etc. Através dele aprendi a flexibilizar meu próprio conceito sobre o tema.

Enquanto isso, na sala de aula



A turma 41, com ajuda da família se empenhou na construção de belíssima TVs e funcionam.

A atividade foi realiza em duplas e os alunos passaram o "cineminha", que era baseado em uma história infantil, para a turma.

Organização do Ensino Fundamental

Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Organização do Ensino Fundamental

Professora Maria Goreti Farias Machado


Reflexão sobre PPP, Regimento Escolar e Gestão Democrática



Através das leituras, fóruns, vídeos assistidos e trabalhos realizados nesta interdisciplina tive a oportunidade de ampliar e estreitar meus conhecimentos sobre o PPP, o Regimento Escolar e de como deve ser uma Escola Democrática.
Apesar de estar há 6 anos trabalhando em uma escola pública estadual, nunca havia assumido minha participação efetiva na elaboração do PPP, tão pouco havia lido o Regimento Escolar.
Hoje sei que a gestão democrática está sendo implantada de maneira lenta e que aos poucos s legitimará nas escolas.
Para que este processo democrático continue se desenvolvendo deve esxistir harmonia entre o PPP e o Regimento Escolar.
É papel da escola ampliar o processo democrático, abrir espaço para a comunidade participar e contribuir na organização dos trabalhos escolares.
Ainda temos grandes dificuldades em aceitar as diferenças.
Apesar da luta pela democracia já existir há mais de 20 anos, sabemos que nós docentes não somos gestoras, principalmente quando os governos são autoritários, como o atual.
Forças opositoras neoliberais são contra a gestão democrática, possivelmente temem o poder que uma escola harmônica, onde as diferenças são aceitas e todos tem expressão, pode gerar.
Hoje temos nossos alunos e alunas avaliados pelo SAERS, através de prova padrão, e para 2009 as escolas estaduais estão sendo obrigadas a optarem por métodos de alfabetização.
A escola escolhe entre três métodos (GEMPA, Ayrton Senna e o outro não lembro o nome agora). O material vem todo pronto e as professoras apenas aplicarão os materiais. Como aprendemos, no início do semestre, é a terceirização da mão de obra pública (nós) para organizações particulares que venderão seus métodos.
Mas a luta continua!!!
Devemos lembrar sempre que a Constituição Federal Brasileira garante o direito à educação e a construção de uma sociedade livre, justa e solidária.
Façamos valer esse direito que apesar de garantido, muitas vezes não é lembrado.
Juçara Becker

Projeto Temático de psicologia... muito legal...

Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS



Psicologia da Vida Adulta



Professora Tânia Marques

Tutora Denise Severo

Projetos Temáticos

Tema do Grupo: A M O R

Componentes do grupo

Juçara Becker – Amor incondicional

Magali Borne – Amor Maduro

Sandra Nara dos Reis Oliveira – Paixão

Sheila Kist Silveira – Amor maternal

Silvana Silva – Amor fraterno






A M O R



Nosso grupo escolheu o tema “AMOR”, tema este universal, sem uma definição rígida e concreta, mas ao mesmo tempo cheia de definições ditas e escritas por poetas, escritores, romancistas, pensadores, psicólogos ou simplesmente amantes.

E não conseguindo formar uma definição padrão o que melhor encontramos para registrar o que é o amor foi o pensamento de Emily Dickinson:



“Tudo o que sabemos do amor é que o amor é tudo o que existe.”



E sendo ele tudo o que existe na nossa vida não podemos deixar de vê-lo, senti-lo e vivenciá-lo em toda a sua plenitude durante a nossa caminhada para que possamos compreender que morrer não é deixar de viver, mas sim deixar de amar.

E dentre os diversos amores existentes passamos a detalhar:

* O amor incondicional

* O amor maduro

* O amor paixão

* O amor materno

* O amor fraterno

No link abaixo está aúltima versão do trabalho completo, assim como o PPT da apresentação do grupo.
http://jucarabecker.pbwiki.com/Trabalho+de+psicologia

Pra gostar de ler

Levei para minha turma de quarta série, um antigo exemplar do livro O Pequeno Príncipe.
Mostrei na sala de aula e falei de como muitas vezes eu já havia lido aquele livro, com intervalos de anos e de como sempre gostava de um novo jeito.

Falei que era um livro delicado e interessante, sendo que cada pessoa tinha a sua maneira de entendê-lo.

Notei que eles se interessaram e aí coloquei o livro à disposição para empréstimo, sendo que cada aluno/a que lê deve deixar um recado escrito, nas primeiras folhas, sobre o que achou do livro, com assinatura e data, de recordação.

Para a minha alegria, tem uma fila de leitores, organizada pelos próprios e já vários recadinhos escritos. Só vejo que os recados estão coloridos e separados em quadrinhos, como tão bem as crianças sabem fazer.

Apesar da curiosidade não vou ler os escritos antes do final do ano, quando me devolverem o livro, para não demonstrar interesse e quebrar a espontaneidade que está havendo.

Reflexão:
Quando nos envolvemos e também gostamos do que queremos passar, a atividade cria sentido, fica verdadeira e contagia as crianças.

Como O Pequeno Príncipe está fazendo sucesso e o baú já está aberto, levei outro livro e dessa vez os meninos pularam na frente e o esquema é o mesmo, leitura e comentário.

Título Longe é um lugar que não existe